¿QUE ES EL PATRIMONIO?

 
 


CONCEPTO DE PATRIMONIO

CURSO VIRTUAL

"La memoria es la base de la personalidad individual, así como la tradición es la base de la personalidad colectiva de un pueblo. Vivimos en y por el recuerdo, y nuestra vida espiritual no es en el fondo sino el esfuerzo que hacemos para que nuestros recuerdos se perpetúen y se vuelvan esperanzas, para que nuestro pasado se vuelva futuro."
(Miguel de Unamuno)

Por patrimonio se entiende el conjunto de bienes valiosos, materiales o inmateriales, heredados de los antepasados. Ellos reflejan el espíritu de una época, de una comunidad, de una nación, y de la propia humanidad. El patrimonio que se va decantando de generación en generación conforma el sello distintivo de un pueblo. Por ello el patrimonio es una manera de acercarse al conocimiento de la identidad nacional.

El patrimonio chileno conforma una parte medular de su identidad como nación. Sin embargo, actualmente presenta un importante grado de deterioro, por lo que existe la necesidad urgente de protegerlo, conservarlo y difundirlo. Para ello se necesita crear conciencia en la niñez y en la juventud de que el patrimonio es lo que distingue a un pueblo como nación. Depende del conocimiento y valoración que se tenga del patrimonio, el respeto y cuidado que la gente le tenga y su preservación para las futuras generaciones.

Esta página web está dirigida a los profesores de Educación Básica de NB3. En él se desarrollan 5 contenidos. En primer lugar, se presenta el concepto de patrimonio y se destaca su importancia. Luego, se distinguen distintos tipos de patrimonio, como el natural y el cultural y, dentro de este último, el patrimonio tangible e intangible. En tercer término se presentan distintos niveles de patrimonio, empezando por el más cercano que es el familiar, para continuar con el patrimonio local, el nacional y el mundial. A continuación se describen los distintos tipos de patrimonio natural existentes en Chile, y se concluye, en quinto lugar, con una descripción del patrimonio precolombino y el patrimonio colonial de Chile.

Para cada uno de estos contenidos se ha diseñado una serie de actividades pedagógicas, con objeto de facilitarle a los estudiantes el aprendizaje. El ciclo se cierra ofreciendo a los profesores diferentes sugerencias para que evalúen los aprendizajes de sus estudiantes con relación a los objetivos inicialmente planteados. Por último, se adicionan diversos links que permiten relacionar el contenido de esta página web con otros sitios en internet que dan cuenta de la riqueza del patrimonio natural y cultural de Chile y de la humanidad.

Objetivo General:

  • Fomentar el conocimiento, cuidado y valoración del patrimonio natural y cultural chileno, para contribuir al desarrollo de la identidad nacional en los estudiantes de educación básica.

Objetivos Específicos:

  • Reconocer y apreciar el concepto de patrimonio y los diferentes tipos y niveles del patrimonio.
  • Valorar y aprender a proteger el patrimonio natural y cultural chileno y, dentro de este último, el de la cultura precolombina y el colonial.

Relación con los objetivos y contenidos verticales y transversales del NB3 y con otras áreas curriculares.

Los contenidos de este sitio se relacionan con los siguientes Objetivos Verticales Fundamentales del NB3:

  • Localizar algunas civilizaciones de América precolombina y conocer sus formas de organización básica.
  • Comprender la época colonial como el período en que se articulan distintas culturas y se inicia el proceso de configuración de identidades nacionales.
  • Valorar el encuentro entre las culturas originarias de América y de Europa, y sus consecuencias.

También estos contenidos se relacionan con los Objetivos Transversales del NB3:

  • Reconocer y valorar las bases de la identidad nacional en un mundo cada vez más globalizado e interdependiente.
  • Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias y reconocer el diálogo como fuente permanente de humanización.
  • Promover el interés y capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

CONTENIDOS

Los contenidos sobre patrimonio también se pueden vincular con las siguientes áreas curriculares:

  • Lenguaje: con comunicación oral y escrita, cuando los alumnos y alumnas hacen entrevistas a personajes de la comunidad y cuando exponen las razones por las que consideran algunos objetos como bienes patrimoniales; con el análisis y crítica, cuando analizan y clasifican bienes patrimoniales de la comunidad; con lecturas de textos informativos, cuando analizan textos sobre la importancia del patrimonio, o leen libros sobre tradiciones culturales, o recopilan las tradiciones orales de la comunidad local.
  • Matemáticas: cuando programan y administran el uso del tiempo personal en las actividades con la comunidad, cuando utilizan planos o construyen cartografías para orientarse en el espacio físico.
  • Comprensión de la Naturaleza: cuando conocen las especies animales y vegetales nativas de los parques o reservas naturales.
  • Educación Tecnológica: cuando reconstruyen maquetas de sitios patrimoniales.

(*) MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios de la Educación Básica. Santiago de Chile, 1999.

METODOLOGIA

Se utilizará una metodología inductiva para que los profesores vayan gradualmente introduciendo a los alumnos al concepto de patrimonio, partiendo del reconocimiento de las tradiciones y valores familiares dignos de conservarse como parte de su memoria histórica. Luego, se ampliará la comprensión del patrimonio a aquellos bienes de la comunidad, de la región y del país que merecen destacarse y que se pueden ligar a las tradiciones y a la identidad nacional.

Se utilizará una metodología activa que implica visitas a sitios patrimoniales, museos, parques o reservas naturales. Las visitas a estos sitios serán guiadas y los estudiantes las registrarán en sus respectivas pautas de observación.

Se utilizará el trabajo en equipo para investigar y elaborar materiales sobre los objetos patrimoniales de su comunidad: elaboración de cartografías o mapas locales, recopilación de tradiciones de la comunidad, construcción de museos temporales, exposiciones fotográficas o dramatizaciones colectivas sobre problemas en torno a la conservación y difusión del patrimonio.

I.1. Definición de patrimonio.

I.2. Tipos de patrimonio.

  • Patrimonio natural.
  • Patrimonio cultural.
    • Patrimonio tangible.
      • Patrimonio tangible mueble.
      • Patrimonio tangible inmueble.
    • Patrimonio intangible.

I.3. Niveles de patrimonio.

  • Patrimonio familiar.
  • Patrimonio local.
  • Patrimonio nacional.
  • Patrimonio mundial.

I.4. Patrimonio natural de Chile.

  • Parques nacionales.
  • Reservas nacionales.
  • Monumentos naturales.
  • Reservas de la biosfera.

I.5. Patrimonio cultural precolombino, colonial y mundial de Chile.

  • Vestigios patrimoniales de las culturas precolombinas en Chile.
  • Monumentos patrimoniales del período colonial.
  • Patrimonio mundial.

ACTIVIDAD PEDAGOGICA

II. 1. Con relación a la definición del patrimonio. (Contenido 1)
    Discusión Grupal sobre un texto

II.2. Con relación a los tipos de patrimonio. (Contenido 2)
    Visitas a talleres artesanales .
    Visita guiada a la comunidad o centro cívico más cercano
    Entrevistas a personas de la tercera edad sobre patrimonio intangible.

II.3. Con relación a los niveles de patrimonio. (Contenido 3)
    Puesta en común de objetos patrimoniales traídos por los alumnos.
    Visita guiada a museo más cercano.
    Registro de objetos del patrimonio local (colegio, comunidad) 
    Navegación por sitios del patrimonio mundial.

II.4. Con relación al patrimonio natural de Chile. (Contenido 4)
    Visita guiada a parque, reserva o monumento natural más cercano y/o sitio ecológico cercano a su comunidad.
   
Construcción de un sendero patrimonial.
    Navegación por sitios del patrimonio natural de Chile.
 
II.5. Con relación al patrimonio precolombino, colonial y mundial de Chile. (Contenido 5)
    Investigación sobre la existencia de algún sitio patrimonial precolombino en la localidad, región o país.
   
Indagación sobre la existencia de algún lugar de valor patrimonial de la colonia en la localidad o región.
    Navegación por los museos virtuales sobre el patrimonio mundial de Chile y del mundo.

EVALUACION

III. 1. Evaluación con relación a la definición de patrimonio (contenido 1).
Dramatización de roles.


III. 2. Evaluación con relación a los tipos de patrimonio (contenido 2).
Evaluación de la visita guiada.
Evaluación visita a talleres artesanales.
Evaluación de entrevistas sobre patrimonio intangible.

III.3. Evaluación con relación a los niveles de patrimonio (contenido 3)
Evaluación a través de la creación de un museo temporal con objetos del patrimonio familiar.
Evaluación hoja de registro de visita a museo.
Evaluación de la cartelera sobre patrimonio de la comunidad escolar.
Evaluación de la exposición sobre sitios del patrimonio mundial.

III. 4. Evaluación con relación al patrimonio natural de Chile (contenido 4).
Evaluación de la visita al parque
 Evaluación de la construcción del "sendero patrimonial".
Evaluación sobre sitios del patrimonio natural de Chile.

III. 5. Evaluación con relación al patrimonio cultural precolombino, colonial y mundial de Chile (contenido 5).
Evaluación de la disertación sobre sitios patrimoniales precolombinos.
Evaluación de la exposición sobre los sitios patrimoniales de la colonia.
Evaluación de la disertación sobre los sitios del patrimonio mundial de América Latina.

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Comentarios

muy buenoo me sirvee mucho para el colegio

 

besoso

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aqui en esta verga no sale nada

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JAJAJJAJAJAJAJJAJA VERGA LA Q TE VOY A MAMAR RICURA JAJJA:9

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a mi me sirbio de micho esta muy buena esta pajina!!

y ustedes manga de tarado callense la boca ta atorrantes!! 

 

(8) mamamela!(8)

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no dise nda en esta vaina gas gas gas

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ejejj re chimba esa tarea me zuper sirvio re vAcANA EsTuo q Bn bN!!!!!!!!!!!!!!:)

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jaaaaajjjjj ps ami tambien me sirve

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jajajajj me sirve mucho para mi tarea

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